Cuadrantes Cerebrales: 4 Estilos para Aprender y Pensar Herrmann

 

El Mapa del Cerebro: Cuatro Formas de Cognición

El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales, desarrollado por Ned Herrmann, se basa en la idea de que nuestro cerebro no funciona como una entidad uniforme, sino que presenta especializaciones que se manifiestan en estilos distintivos de pensamiento y aprendizaje. Herrmann describió este sistema utilizando una metáfora potente, comparando el cerebro con un globo terrestre dividido por sus cuatro puntos cardinales.

Esta conceptualización resulta del entrecruzamiento de dos modelos neurocientíficos: los hemisferios izquierdo y derecho (modelo Sperry, 1961) y los cerebros cortical y límbico (modelo McLean, 1985). La intersección de estas divisiones produce una esfera con cuatro cuadrantes que, metafóricamente, representan cuatro formas diferentes de operar, de crear, de aprender y de pensar.

Conocer este modelo, al igual que otros enfoques de Estilos de Aprendizaje, es crucial para estructurar actividades y estrategias didácticas adecuadas que optimicen el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los Cuatro Cuadrantes y sus Estilos de Pensamiento

Cada cuadrante se especializa en un modo de procesamiento de información específico, que influye directamente en las preferencias de aprendizaje y en la forma en que los individuos interactúan con el mundo.

1. Cortical Izquierdo (CI): El Experto
• Este cuadrante se asocia con el pensamiento lógico y analítico.
• Las personas con predominancia en este estilo basan su razonamiento en hechos y datos cuantitativos.
• El estilo de aprendizaje del CI es típicamente racional, exigente en la prueba y la demostración.
2. Límbico Izquierdo (LI): El Organizador
• Este estilo se centra en la forma y la organización.
• Las personas LI son secuenciales, planeadoras y detalladas.
• Priorizan la estructura, el método, la seguridad y la meticulosidad en sus procesos.
3. Límbico Derecho (LD): El Comunicador
• Este cuadrante se relaciona con la comunicación y la relación interpersonal.
• Las características predominantes son ser sentimental, estético y emocional.
• Las personas LD funcionan por el sentimiento y el instinto, y buscan la armonía, la implicación afectiva y la necesidad de compartir.
4. Cortical Derecho (CD): El Estratega
• Este estilo es holístico, intuitivo, integrador y sintetizador.
• Busca la apertura y una visión de futuro a largo plazo.
• Los individuos CD actúan por asociaciones, integrando información a través de imágenes y metáforas, y valoran la creación y la innovación.

Conclusión: Identificación y Aplicación

Para determinar el estilo de aprendizaje predominante, Herrmann diseñó dos cuestionarios (uno para docentes y otro para estudiantes), que constan de preguntas de selección múltiple con alternativas relacionadas con cada cuadrante. Estos instrumentos buscan identificar las preferencias personales para enseñar y aprender.

La utilidad del modelo radica en su capacidad para reconocer que los estilos de pensamiento y enseñanza no son monolíticos. Al comprender estas cuatro formas de cognición, los educadores pueden adaptar sus didácticas para asegurar que la enseñanza resuene con la diversidad de estilos presentes en el aula.

Palabras Claves: Herrmann, Cuadrantes Cerebrales, Estilos de Aprendizaje

Pregunta para la Reflexión:

Considerando que el Modelo de los Cuadrantes Cerebrales describe cuatro estilos cognitivos especializados (Experto, Organizador, Comunicador y Estratega), ¿cómo podría una institución educativa diseñar su currículo y evaluación para potenciar activamente el desarrollo de la creatividad intuitiva (CD) y la inteligencia emocional (LD) en un sistema tradicionalmente dominado por el pensamiento lógico y secuencial (CI y LI)?

Bibliografía de Referencia 

De La Parra, E. (2004). Herencia de vida para tus hijos. Crecimiento integral con técnicas PNL. Grijalbo. (p. 45, p. 46).

Herrmann, N. (1982). The Creative brain. NASSP Bulletin, 66(455), 31-46. (p. 45).

Herrmann, N. (1990). The Creative Brain. Brain Books. (p. 45).

MacLean, P. D. (1985). Psiquiatría Evolutiva y el Cerebro Triuno. Medicina Psicológica, 15, 219-221. (p. 45).

Silva Sprock, A. (2018). Conceptualización de los modelos de estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles: Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(21), 35-66. (pp. 45-46).

Sperry, R. (1961). Cerebral Organization and Behavior: The split brain behaves in many respects like two separate brains, providing new research possibilities. Science, 133(3466), 1749-57. (p. 45).

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